http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t1.htm Thu, 04 Dec 2008 01:31:27 GMT 10 http://illiweb.com/fa/prosilver/site_logo.gif http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t1.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t35.htm Admin Dear all： 今天幫麗華和玟玉攝影，我肯定當你們的孩子是幸福的。在活動過程中充分鼓勵孩子「說」，教室的麥克風不是老師的特權，孩子透過說而與教師有共同營造課程的機會，這是教學「有意義的聲音」的內涵；而利用海報製作幼兒言談紀錄，是「全語文教學」的精神，因為這在日常舊社四位老師的帶活動都有如此特質，所以就把這封信同時寫給各位了。 說到有意義的聲音，順便提到有一本我很喜歡的書「創意學習105」（信誼）提到：「你希望在教室裡聽到的聲音」如下－ ˙「哇！」「歐耶！」等發現、驚訝和成功的驚嘆聲。 ˙笑聲（發自孩子和老師）。 ˙交談聲（在大、小團體中的雙向溝通）。 ˙相互合作的聲音（解決問題、輪流）。 ˙說故事的聲音（讀故事、說故事、寫故事、扮演故事等）。 ˙各種唱歌、跳舞、欣賞的…音樂聲。 ˙表現尊重的話語（請、謝謝、對不起）。 ˙鼓勵人的話語（你成功了！好棒！加油！）。 ˙打趣聲（兒歌、猜謎與、躲貓貓）。 ˙自發性學習的聲音（被詢問開放式的問題、提供挑戰等等，例如，「這些瓶蓋看起來有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？」）。 Look！用打勾看看我們在上述條列項目中有多少Ⅴ呢？（我也是呢，我每個星期天都在教會帶兩歲小朋友班。）哇！那麼多勾勾是不是讓你心裡好像美麗的煙火閃爍天空，砰砰砰不停呢！ 因為麗華和玟玉事先想藉此次活動探討的都有關發問與理答技巧，所以我找了一篇張玉成老師「發問技巧與學生創造力之增進」一文，提供以下作為省思可參照的觀點。 這篇提到「所謂發問，它是引發他人產生心智活動，並作回答反應的語言刺激」，語言是維高斯基（Vygotsky）理論中最卓越最重要的所謂「心智工具」。它讓我思考：當我期待看到孩子什麼樣的內在？那就是我在教育時運用發問的著力處，也是我對人生的價值觀。 請麗華和玟玉看錄影帶時，從張玉成老師所提的發問四大類型中：（一）認知記憶性問題；（二）分析應用性問題；（三）想像創造性問題；（四）評鑑批判性問題，找找看自己運用的有哪些類型？並分析自己的提問對幼兒產生哪些具體的回應，達到什麼效果？自己平常較少運用的是哪一種類型提問？原因是什麼？ 另外，可將「發問技巧與學生創造力之增進」這篇中Wilen提到教師發問的教學功能十三項中，依哪些屬於手段、哪些屬於目的？加以分類。 1. ... 召雅老師的信 Thu, 04 Dec 2008 01:31:27 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t35.htm#97 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t35.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t20.htm Admin 親愛的妙庭、麗華、美玲、玟玉、懿敏、惠娟： 沒想到11/5竟碰上高鐵磨軌車停置不當問題，在桃園延誤半個多小時。不過隨機應變能力很強的你們，還是如常的進行課程活動，真是感動感動！讓我原本忐忑的心，到了現場彷彿歸家的情緒，一切安穩了下來！ 看了美玲和妙庭兩位老將的帶班，一方面佩服美玲可以像360度迴轉頭的超人，任何時刻都能敏感到孩子的需要，提醒孩子顏料如何適切使用、髒了如何處理；能夠這樣「忙得不會昏頭」，就是外行人比不上的幼保人獨門功夫呢！而妙庭一派神氣若定，流暢的引導大班孩子進行分組製作，讓教室情境一步一步累積它的豐富性，這就是我所謂「教學並非一次完成式」，而是有其一段鋪陳的過程；並不一定急於只在某次活動，就把我們所想的一股腦兒做完。最重要的是：兩班小孩都充分到享受「做中學」、「樂中學」！（也許哪天我們又可以腦力激盪：「○中學…」，例如：思中學、合作中學…） ... 召雅老師的信 Fri, 07 Nov 2008 09:33:50 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t20.htm#35 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t20.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t12.htm Admin 親愛的妙庭、麗華、美玲、玟玉、懿敏、惠娟： 到舊社國小附幼對我而言真的很像是赴一個約會的感覺：怎麼時間一下子就過去了，很多話想聽的想說的，卻意猶未盡；回來以後，在心頭還留連不已呢！ 謝謝你們打開門兒，讓我看了溫柔天使玟玉和親切媽咪麗華帶孩子的活動。以前我和別人談起幼教人需要什麼條件？共同體認是：知識技能容易學，人格特質不易改。而學到知識技能，如果沒有好的人格特質，那知識技能也會走樣變調。 如果說秋高氣爽是秋天帶來的美好，我也相信玟玉和麗華帶給孩子「學習是好事」的氣氛（原來真正窩到心處的學習，是所謂「看不到的」那孩子裡面的感覺；而未必是「看得到的」那孩子表面乖乖坐著卻心在不焉，或滔滔不絕卻忽視聆聽的發言），儘管孩子有的在教室游離，玟玉還輕柔細語想辦法挽回孩子的心：「你們走來走去，是不是不喜歡郵差先生（道具紙偶），他有秘密想告訴你們哦！」 當展示一些孩子自製餐點價目表，麗華對台下回答出價目表內容的一位小朋友說：「你一定很專心，所以才看得到」的正向肯定語句，我想，這就是日後孩子畢業回想：「我的老師都對我好好，都不會罵我們」會比「我的老師教我什麼什麼」還來的重要呢！所以啊，我覺得現場沒有錄影真的很可惜，因為它可以成為給你自己很棒的禮物呢！（下回美玲和妙庭要不要試試看呢？暈到了嗎？） 這還是回到學習環境所謂的「潛在環境」來說，因此在我們將進行「牆面設置」時，讓我們的心可以透過「省思」，把知識連結出具有思考性的意義，用「洞察力」察覺牆面設置過程中，哪些是具有「幼兒自主」精神的作法？ 我現場「宅急便」列出的班級牆面設置檢核表，各位如果再另外加「來源」的項目（來源可為－園所、幼兒、老師、家長、社區等），那麼對於省思又可產生什麼面向呢？ 另外我們在小組分享時，交換看了一篇跟學習環境相關的紀錄省思，我是最幸運的人，最先看到四位老師精采的內容。如果惠娟和懿敏以後想加入，你們倆有特權可以自由參加，我很樂於跟你們分享。 離下次見面11月5日還有三週，所以（1）各班參考目前班級牆面設置檢核表，改寫「牆面設置」行動學習執行表（2）各人運用power ... 召雅老師的信 Tue, 28 Oct 2008 15:25:55 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t12.htm#12 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t12.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t3.htm Admin 親愛的妙庭、麗華、美玲、玟玉： 10月3日（週五）真是緊湊的一天啊，想必那天也是對你們「想念vs.放心」小朋友的考驗呢！希望大家付出的時間，也是「跟自己心靈對話」的機會，有時候，先點亮心底的明燈，才能在前景迷霧瀰漫的教學路上，清楚眼前的腳步。 我把當天運用的方式，整理如下： ◎ 個別約會－運用圖片進行「教學譬喻」 （「譬喻」在教師專業成長的運用，可以讓教師很自然而直覺的說出自己內在想法，也可從中呈現自我價值觀或信念。） 早上「個別約會」時，我們利用圖片進行「教學譬喻」：對自己在幼教路上終始如一的期許，看起來大家都是很有教育理想的人呢： 妙庭選的圖案是「母鴨帶小鴨」，期許自己帶領小朋友就像這張圖片，希望小朋友從自己的身教學到他們要應該要學的東西（例如：現代社會應有的態度和技巧、能快樂的面對生活、健康的生活等） 美玲選的圖案是「大象勾小象的鼻子」，期許自己跟孩子的感覺，就像大象媽媽跟小象之間很親近，即使孩子耍賴也會允許，不過重要的東西還是會堅持。 麗華選的圖案是「小孩一步一步爬梯」，期許自己在專業領域一直追求成長。 玟玉選的圖案是「鳥群飛過海洋」，期許自己像鳥兒，飛起來有目標，有很自由（希望孩子同樣如此，有快樂的學習、天馬行空的想像）。 看了以上的譬喻，你們有沒有跟我一樣感動呢？每一句都重點說到人生哲學的內涵：愛、成長、自在與自由！ ◎ ... 召雅老師的信 Sun, 19 Oct 2008 17:15:36 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t3.htm#3 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t3.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t2.htm Admin 親愛的舊社姊妹老師們： 9月17日到舊社，從整早觀察以及和各位在緊湊的時間討論，深感你們四位對孩子so nice、認真用心、分秒投入，我覺得很幸運能成為你們輔導案的夥伴！ 由於輔導案的重點是「學習環境」，我先從以下四方面簡單的說一下： 1、豐富性：好棒！因為教室有各種學習區，益智角的玩具、美勞角的材料都滿多樣化，圖畫書有專屬書櫃展示，看得出創園採購的用心。不知道是否有教具儲藏室其他教玩具可定期變換？這樣可以常態保持孩子自主學習的新鮮度，也可隨機供應教學主題。如果目前經費有限，沒關係，我們很有智慧一起來想辦法。 2、秩序性：學習區都有所區隔、小朋友的物品也有歸位的地方。時間流程上也能注意幼兒生活自我照顧（如：喝水習慣等），我覺得舊社老師對於生活教育是很周到的，一定很能讓家長放心。 3、功能性：全園有充足動vs.靜態空間，尤其專屬午休地板教室，小朋友每人一床，這中間有很人性化的考慮呢！舊社附幼並非很大，但也善用外面走廊區有扮演區的擺設，這些精神都很令人感動；目前一點小小提醒，大家用猜的好了，就是各教室哪一個角落是比較無法發揮功能的？可以挪到哪裡會更合適？（目前先不動沒關係）謎底下週揭曉，猜對的送驚喜小禮物一份。 4、美感性：因為環境新設，加上窗戶有充足陽光，所以視覺很令人耳目一新。只要增加一些綠色盆景，會更增添盎然的生氣。 其實，我覺得你們的好太多了，不需要別人的肯定，它本來就自然的存在。看到你們四人很有默契的，不論各自分工或協同合作都很自然，那真是美好的緣分！我很努力想：我這個外來也很幸運要融入你們的團隊的一員，該怎麼扮演自己輔導者的角色？當你們期許我的角色不約而同是「亦師亦友」時，我真要跟你們Give ... 召雅老師的信 Sun, 19 Oct 2008 17:10:19 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t2.htm#2 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f2/topic-t2.htm