http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t1.htm Sun, 14 Dec 2008 13:53:10 GMT 10 http://illiweb.com/fa/prosilver/site_logo.gif http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t1.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t14.htm Admin 執 行 者：周麗華 班 別：彩虹班 實施原因： 老師山一天生活行程是緊湊的，但沒有認真過生活是沒有知覺的，挖掘生活中的趣事，藉由分享帯給孩子歡樂的同時，師生互動過程中，以提升教學及生活的高品質。 實施狀況： （1）97年09月25日 【紀要】 向小朋友說起昨天打電話給朋友，他們就開始問是男生還是女生？老師回答是男生，有些男生開始「唉呦」了。老師告訴小朋友：朋友本來就會有男生和女生，就像你們長大，男生就是你朋友的男朋友，女生就是你朋友的女朋友。 ... 行動省思討論區 Thu, 30 Oct 2008 04:45:33 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t14.htm#19 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t14.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t40.htm 華華 一、從張玉成老師所提的發問四大類型中：（一）認知記憶性問題（二）分析應用性問題（三）想像創造性問題（四）評鑑批判性問題找找看自己運用的有哪些類型？並分析自己的提問對幼兒產生哪些具體的回應，達到什麼效果？ 運用類型 提問 具體回應 效果 分析應用性 這個聲音好聽嗎？ 認知記憶、分析 ... 行動省思討論區 Sun, 14 Dec 2008 13:53:10 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t40.htm#111 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t40.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t36.htm 謝玟玉 ※教學活動概述 班上規劃出一個新角落,與幼兒共同討論的結果,孩子們希望把此區變成飼養區,並為這角落想了許多的名字,希望這區域的名稱是幼兒們所一同訂定選擇出來的,利用這次上課的時間與幼兒一同決定了該區的名稱,及討論往後所要飼養的動植為何。 討論前把孩子們先前所想出的名稱做一個整理及篩選,產生了『小小魚蝴蝶森林』『花園』『寵物花園』3個名稱,並做了張海報『飼養什麼?由你來決定!!』讓孩子們都能表達出自己所想要飼養的動植物與大家分享，過程中運用了許多發問的機會,讓孩子們做思考給予回答,願整個課程不再是老師單向的傳輸，而是彼此間有個雙向的交流。 ※影片省思 【發問技巧與學生創造力之增進】--張玉成老師,為方便教師了解、應用起見,提出下列問題類別 1.認知記憶性問題 回答問題時,學生只需對事實或其他事項做回憶性的重述,或經由認知、記憶和選擇性等歷程，從事再認行為。 2.分析應用性問題 學生回答問題,由點到線到面,從事邏輯推論極思考如何發揮應用歷程；此類因依循固定思考結構進行，故而導致某種預期的結果或答案。 3.想像創造性問題 學生回答問題需發揮想像力,將現有資訊、要素、概念等重新組合，或採新奇、獨特觀點，此類問題無單一性質的標準答案。 4.評鑑批判性問題 回答問題時，學生須先設定標準或價值觀念,據以對事物從事評斷或選擇 ... 行動省思討論區 Sat, 06 Dec 2008 14:48:52 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t36.htm#98 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t36.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t24.htm Admin 執行者：美玲 【關鍵事件一】※美勞活動：神奇披風創作 老師利用故事『克克的紅披風』來引導幼兒，原來膽小的克克，穿上婆婆送的一件紅披風後，神奇的事發生了，膽小的壁虎克克變的有勇氣，不但不怕雷聲、雨聲與風聲外，甚至還勇敢的穿著紅披風抵抗大貓解救小壁虎時，抵抗大貓的當時克克不知道披風早就被風吹走了，以為是憑藉這披風的力量與勇氣，克克還是利用斷尾來引開貓的注意力，搶救的小壁虎，從此以後，大家都不再嘲笑克克是膽小鬼了！聽完故事，孩子說：可是跟貓打仗的時候，克克早就沒有穿披風了。瑋徹還指著老師手上的故事書說：看！披風飛走了！克克沒有穿了！克克真的很勇敢。當老師問：哪你們想不想要一件有神奇魔力的披風，在孩子們的期待下，我們進行了下一個活動，創作我的披風美勞活動。 ... 行動省思討論區 Wed, 12 Nov 2008 05:34:26 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t24.htm#47 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t24.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t34.htm 謝玟玉 *新角落的規劃 上週末與陳老師一同參加「建功國小附設幼兒園」所辦的研習，這次的研習對於兩位老師有些許的感觸，從研習一結束兩個人不停的冒出許多的想法與疑問，除了從孩子、老師及課程3方面省思外，班上的環境也是兩位老師所想改善的，利用昨晚下班時間老師搬移了美勞角及圖書角的櫃子，發現了一個可以使用的區塊及原是圖書角的地方多出了一面牆面，早上孩子們到校便發現了這先開發的區塊，每個人都迫不及待的進去裡面玩，上課時與孩子們討論此區塊可能的用途，琮曜、致昱、星諭、高辰都想把這區域變成是小山洞，瑋徹說：「可以變成一個家一個房間」、姿蓉說：「可以變成帳篷」、欣如說：「是一個小倉庫」宣毅說：「作條高速公路好了」、佳恩說：「我要做車子，變成停車場」，大家說出了許多的想法，當然囉!按照慣例這麼的可以選擇時該如何呢?孩子們都知道要以投票表決的方式，最後『家』以14高票當選。 有了『家』的方向又以家為中心開始向外的延伸，姿穎說：「做廚房」星諭說：「火箭背包」，他一提出來大家都笑他，這樣房子就會衝破一個洞，瑋徹這時說囉！那我們可以設計一個可以開屋頂的房子呀！要發射時屋頂會打開，飛出去在關起來呀！恩~瑋徹所說的還真有意思耶！姿蓉說了桌子、宸宸說：冰箱…等，孩子們踴躍的舉手發表提議，這時陳老師起大家想一想那些空間的大小，發現如果所有的當西都要擺進去根本是不可能的事情，還請所以的孩子們都進去區塊內，真的是太擠了，孩子們不斷的發出哀嚎，所以這次『家』的提議有待討論，如果要以這主題可以有什樣的方式克服，那除了此主題外或許還有什麼更加恰當的唷！ 與孩子們討論出新角落可以是一個『家』，但因空間的關係，角落中不能擺放每個孩子們所要求的物品ex：床、冰箱、書櫃…等，請孩子們幫忙一同想辦法，有的孩子說：「可以把床放在教室的中間呀！」、「可以把他們有些放在益智角、有的放在圖書角」，但經過討論孩子們知道這樣是不可行的，其他的角落空間及功能會因此不得使用，再請孩子們動動腦筋想了想，還是沒法解決，老師說出了3種想法跟孩子們分享，1.如果是把想要的東西畫於圖畫紙上面，剪下貼在那角落的牆面上，這樣不僅所有的東西都可以上進去了，並且還可以定期的更換；但是孩子們說：「這樣床就不能躺啦！」，2.改角落的名稱主題，寫出星期二所討論出的『山洞』，跟孩子們做討論3.把此角落變成觀察區，種種花草、養養小動物；孩子們一聽到這提議，馬上說：「可以養鍬形蟲、獨角仙」，星諭說：「不然養隻大想好了！」老師說但是你們看門是窄窄還是寬寬，大象該如何進來，「可以推他的屁股呀！擠進去呀！」瑋徹說：「那會跟張君雅一樣，臉受傷。」並且模仿臉被擠扁的樣子，大家還說可以在藍天班種大樹，讓大象不會肚子餓，孩子們天馬行空的說著，你一句我一句，班上彷彿真的就看到一頭大象嚕！呵~一陣熱鬧後孩子們知道不可行，回到了最初的角落定位，經過了投票表決得方式，觀察區已9票獲勝，大家一同決定把此區變成一個觀察區。 ... 行動省思討論區 Sat, 29 Nov 2008 13:45:40 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t34.htm#86 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t34.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t26.htm sunny 97.11.05影片省思 執行者--妙庭 教學活動概述 針對昨天分組活動所創作的有關醫院及早餐店的相關內容進行作品分享及討論，也詢問孩子相關的作品要張貼在早餐店及醫院的哪一個地方？要再做些什麼加強佈置？以及根據他們昨天所創作的早餐店招牌、提醒病人的廣告單、佈置醫院牆壁的畫作、佈置早餐的的立體花和前一陣子做到一半的健保卡進行分享和討論，分享過程中老師試著讓孩子自己分享自己的作品，語庭、恩澤、宥達、會中、懷萱、芸芝…等小朋友都做得很不錯，可以清楚地表達自己畫作的內容，有少數1.2個孩子比較害羞不敢說出自己創作的內容，老師則請孩子分享看到這一幅畫的感覺，所有參與發表的孩子發表的內容都是正向及鼓勵性的，例如：「我覺得她的畫看起來好舒服！」「我覺得她畫的醫院一定很有愛心」（因為畫作裡有好多個愛心）昨天在佈置早餐店時大家發現所創作的花不夠，與孩子討論的結果許多孩子都說要在今天的分組活動中多做一些，另外，老師也拿出前一陣子做到一半未完成的健保卡給孩子欣賞，並請孩子發表「這些健保卡跟真正的健保卡有什麼不一樣？」，有孩子說「人頭」，意思是真正的健保卡有相片，有人馬上會意過來，表示等一下就會畫上「自己」，芸芝和易萱創作的早餐店招牌，由於是4開的大張壁報紙，兩人合作的結果是各據一方、畫的方向不同，老師問他們「客人看的時候會不會很辛苦？有的時候得歪著頭看？」問他們「怎麼辦？」，孩子表示要將畫錯得打×做修改。 ... 行動省思討論區 Thu, 13 Nov 2008 09:21:42 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t26.htm#53 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t26.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t17.htm Admin 行動學習－與幼兒積極互動 ＜行動計畫＞ 執 行 者：林妙庭 班 別：彩虹班 行動主題：積極參與幼兒活動，並對每一天活動有所計畫，期望能達到一些目標 狀況描述：身為教師兼園長，常會被一些行政事務或聯繫的電話干擾到教學活動或與幼兒們互動，期許自己能更加專心及更加 自然地與幼兒們互動，並對每天的活動能有所計畫、達到一些心中預設的目標。 可能時間：與幼兒相處的任何時間 初步計畫： ... 行動省思討論區 Tue, 04 Nov 2008 03:41:44 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t17.htm#23 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t17.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t28.htm 謝玟玉 ※主題活動-服裝店的認識 利用2007巧虎VCD裡介紹服裝店的影片,讓孩子們熟悉服裝店，並尋找相關服裝店的圖片,一一的為幼兒介紹,從圖片中幼兒發現了許許多多的東西及物品，孩子們除了說出服飾類的物品外,還發現服裝店內的櫃子及裝潢擺設的特別處，柳彤說：「有的櫃子是靠牆壁的，有的是放在中間」欣如說：「有的櫃子是透明玻璃的、有的不是唷！」，當老師問道了為什麼衣服不放在櫃子內，都要一件一件的擺在外面呢？姿蓉說：「這樣才看得到呀！」晧庭說：「可以找到自己喜歡的顏色」，從圖片中也發現了櫃子除了是長方形的外，也有圓形的櫃子，會依不同的物品有許不同的需求。宣毅從圖片中也發現了人體module，拿了大人服飾店與小孩童裝店來做比較,致昱說：「大人的module是立在地上的」育禎說：「小朋友的是放在櫃子上面」高辰說：「要放高高的才看得到」星諭說：「如果大人也放在上面唉唷~摔下來，頭上會有大包包呵呵呵~」，看了看圖片孩子開始發現極為小的地方，有的孩子觀察到靠在牆面的櫃子上頭都有盞電燈，育禎說：「才不會黑漆漆」羿瑄說：「這樣穿衣服時才會看得很清楚，才看得到顏色」，晧庭則是觀察到了某張圖片的店內的氣球擺飾，孩子們知道那是裝飾品為了要讓店內更加的美麗，如果是孩子們自己要來裝飾的話柳彤、子涵：「要用花」、姿蓉：「要用娃娃」瑋徹：「要用氣球」…等許多有創意的答案唷!經由這次的活動，孩子對於服裝店有最基本的認識及概念囉! ※主題活動-主題網網絡圖 ... 行動省思討論區 Fri, 14 Nov 2008 14:51:53 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t28.htm#55 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t28.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t29.htm 華華 事件記錄： 讓小朋友思索已設計好的「廁所維護小天使」海報要貼在廁所的哪裡？有人說「男生便器上面的玻 璃」、「天花板」，「洗手台的上面」老師問是「上面的鏡子？」「是鏡子上面？」「是窗戶上嗎 ？」老師覺得還是讓小朋友親臨現場勘察比較清楚，因此兵分兩路先讓女生進入觀察再決定，有人 說要貼在彩虹班掛擦手巾地方、又有人說要掛在海洋世界海報上，卻怕小班看不到公約文字，最後 ... 行動省思討論區 Sat, 15 Nov 2008 13:09:21 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t29.htm#56 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t29.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t8.htm Admin 執行者：謝玟玉 撰寫日期：97.09.22 ＜行動執行表1＞ 行動主題：團討時間 狀況描述：班上有位孩子常在團討時間或是活動時，做著自己所喜愛的事情。時而走到益智角拿出益智遊戲、有時起音樂角的樂器敲打…等，干擾了上課的秩序，也使得許多的孩子因此而心浮動。 實施時間：早上 9：00-10：00 初步計畫：上課時主教老師在前面講故事，孩子依舊在室內奔馳著，走到孩子的身旁先抱住他，以同理心的方式詢問：「你很想跑對不對，想動一動身體唷!!」看看了書中的圖畫剛好講到了獅子正在燙頭髮，以誇張的聲調跟幼兒說：「你看耶!!獅子在燙頭髮耶!什麼顏色的」，利用了跟孩子對與答的方式，並且請他坐在我的腳上面抱著他，哇~孩子聽的好認真呀!!聽完故事後，也了他教室內跑步的危險及錯失了活動的可惜！ 行動價值： 1.讓班級上氣氛良好 2.使孩子們的心定下 3.瞭解此時間應完成的事情 可能困難： 1.有時問的問題或許是因為用字較深或是句子較長，孩子能理解的能力有限 2.有些擔心或許因每次都用較柔軟的攻勢，孩子會覺得只要我有此行為出現，老師就會來抱抱，跟我說好話，因而耍賴。 【召雅老師分享】 親愛的玟玉： ... 行動省思討論區 Sun, 19 Oct 2008 17:26:30 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t8.htm#8 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t8.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t33.htm sunny 【關鍵事件--誰來澆水？】 11/26戶外遊戲時間老師徵求幾個孩子能幫忙澆花，有孩子說「我不要」，（原因可能是太想玩戶外的遊樂設施了），老師希望能有更多的孩子發自內心地想要幫忙，而不是老是那幾個孩子主動做事，進到教室之後老師請孩子們幫忙想一想，如何能將小朋友們每天的善行記錄下來（比如說今天主動幫忙澆花的小朋友）？經過一番討論之後，恩澤覺得要先記在白板上才不會忘記，但用什麼方式記錄呢？老師提出在白板上畫花朵，花心寫著孩子的名字，只要做了ㄧ次善行就開出一個花瓣，等開出了十個花瓣就由老師寫一張善行乖票來鼓勵他，孩子對這樣的記錄方式表贊同，最後這些愛心花朵將會被蒐集到「愛心花園」裡。透過這樣的活動老師希望每個孩子都習慣去做好事，幫助別人與付出變成是生活裡ㄧ定要做的事情。 ... 行動省思討論區 Fri, 28 Nov 2008 05:50:07 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t33.htm#79 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t33.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t25.htm sunny 【關鍵事件—分組活動開始囉！少數孩子不知道要做什麼…】 執行者：妙庭 97.11.04在分組活動之前，雖然已經進行過初步的討論，孩子們也決定今天要將早餐店的花佈置好、創作醫院相關牌子（掛號處、領藥處…），及打算嘗試看看要製作護士服以及要做一些「提醒病人多吃蔬果」的海報張貼在彩虹醫院中，另外有一些小朋友則要創作有關醫院的圖畫（受懷萱今天帶來分享的醫院和護士剪畫的影響），但一宣佈分組時間開始，仍有一些小朋友不知所措，不知道要參與什麼樣的創作，老師只好一一詢問他們，確定他們想要做事情後，再提供相關素材引導他們創作。剛開始分組時場面似乎有些混亂，尤其是一些孩子不知道要做什麼、做護士服的孩子又發生了一些瓶頸，如剪刀不夠利，剪不下布，老師又不敢開放剪布的剪刀給他們使用（因為真的很銳利又很大隻不適合他們的小手），最後只好與他們討論，「有沒有其他的方式可以代表護士的身分？」怡安就想到可以用掛名牌的方式，怡安找了張粉紅色的紙，要求老師幫忙剪愛心，因為可能事先曾討論過彩虹醫院是一間有愛心的醫院，所以她要求連護士的名牌都要是愛心形狀的呢！由此可見討論活動的重要性，許多討論的點滴都已在無形中深入孩子的內心，待需要用到的時候，孩子就將之提領出來用了呢！這也使老師要加以思考帶領討論活動時內容之深度，及契合孩子需要的重要性。另外有一組的孩子由芸芝和珈帆、得心帶頭設計高級早餐店的招牌，不會寫字的他們向老師求救，在老師徵求幫手之後，語庭馬上伸出援手仿寫高級早餐店的店名，幾個小女生則專心地用一些小愛心組裝成花片貼在招牌周邊做裝飾，完成後尋求孩子的意見「希望將招牌掛在什麼地方？」孩子提出意見表決後的結果，決定跟垂吊裝飾圈圈一樣高高地掛起，接下來同一組的孩子也著手設計早餐店的食物招牌。會中、宥達和恩澤做的是彩虹醫院牆上提醒病人的一些宣傳廣告圖，三人畫的都是「多吃蔬菜水果身體健康、多吃蔬菜水果天天開心」之類的提醒語，而這也是根據分組活動前的討論內容而來的。而最令我感到創意無限的一組是製作醫院標示牌組，老師事先先寫下之前他們所討論的彩虹醫院要有的「掛號處、領藥處、開刀房…」的部門，孩子們找到一些厚紙板（因討論時他們表示掛號處隔離病人與掛號小姐的有洞洞的屏風一直倒下來，所以決定這一次要用厚紙板來做！），先仿寫字，再從工作角的櫃子中找到自己想用的材料，剛開始時老師有稍加引導，比如說「通草就是一個可利用的素材」，其他的材料如彩色膠帶、毛根、雙面膠…，都是他們自行找出並加以運用的，完成的作品很有創意呢！當孩子陷入瓶頸時，老師的一個小小的引導就可激發出無限的創意，而老師相信日積月纍後，孩子們在創作時會更加地豐富及有信心。 ... 行動省思討論區 Wed, 12 Nov 2008 08:23:16 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t25.htm#49 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t25.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t9.htm Admin 執行者：陳美玲 撰寫日期：97.09.22 ＜行動學習執行表–1＞ 行動主題：和幼兒分享有趣的事件、分享歡笑 狀況描述：藍天班的部分幼兒總會不時的黏在老師身邊，除了撒嬌外，有時候也會跟老師分享假日或家裡發生的生活點滴，有時候孩子們充滿童趣的描述與語言，常逗的兩位老師開懷大笑，愛搞笑的我也常常會與幼兒分享與幼兒或家人的歡笑事蹟。 實施時間：週一的「假日分享」時間大約30分鐘。 初步計畫： 1.以通知單的方式告知家長有這樣的活動。 2.每週請12名幼兒分享，第一週為12名，第二週為11名幼兒，為期兩週。 3.將幼兒分享的點滴分享於班級網頁中的『童言童心』專欄中。 行動價值： 1.期能與幼兒有更緊密的互動 2.期能刺激幼兒語言的發展 3.培養幼兒勇於分享的勇氣與能力 4.讓幼兒學習專注聆聽他人的發言 可能困難： 1.小班幼兒表達能力較不足，可能需要老師較多的引導 2.害羞的幼兒常常到台前會不知所措，甚至只會靦腆的笑笑不語 3.發表的過程，容易受到小班生的干擾（小班上無法專心上課，會隨意起來走動） 【召雅老師分享】 Dear美玲： 假日分享是打開家庭圖像的好機會，只是每次10位小朋友的話，會不會每位小朋友談到的只是點到為止？ ... 行動省思討論區 Sun, 19 Oct 2008 17:28:21 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t9.htm#9 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t9.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t30.htm meggi (1)牆面佈置過程中,教師可有哪些角色? ※環境的準備者：提供豐富的預備性環境，並做合宜的規劃與適度的管理。 ※敏銳的觀察者：教師能在平日的活動中觀察幼兒的學習興趣與能力，以及了解又兒的發展概況，藉以評估適合幼兒的教育與活動，並從觀察中知悉幼兒的學習情形，進而提供協助、或是進行學習評量。 ※活動的監督者：在活動的過程中，教師須負起監督的責任，避免幼兒的學習環境受到干擾，做好班級經營與秩序管理的工作。 ※活動的引導者：除對於對於幼兒所需的材料、時間和空間，均充分的支持和協助外，對於孩子的疑惑或不解有時可扮演為孩子搭建學習鷹架的地基鞏固者 ※事件的省思者：教師常常對於活動的進行、過程亦或孩子的反應與回饋有其深刻的反映與反思，才能更有一棵柔軟尊重幼兒的心，貼近幼兒的真實感受。 （2）這次活動中自覺扮演哪些角色? ※環境的準備者：提供豐富的素材讓幼兒自由創作！ ※敏銳的觀察者：對於不會使用水彩的幼兒給予適時的指導與協助。 ※活動的監督者：對於活動進行時間的掌控以及作品的擺放位置。 ※活動的引導者：引導完成水彩創作的幼兒可以使用多種素材以豐富幼兒作品。 ※事件的省思者：將當日的教學過程與省思記錄。 ... 行動省思討論區 Mon, 17 Nov 2008 15:21:07 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t30.htm#59 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t30.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t19.htm Admin 行動主題：主題教學—“彩虹醫院”及”高級早餐店”之「牆面布置」 ＜狀況描述＞（藉各位完成召雅老師提供的「班級牆面設置檢核表」及各位交流後的想法，寫出對目前班上牆面設置呈現的特質、為什麼目前呈現的是這些牆面？它對幼兒的意義是什麼？有何不足之處？你發現了什麼？） 　　目前彩虹班之主題發展進行中，並依照孩子所發表與討論的內容進行與醫院及早餐店有關的牆面佈置，目前呈現出的牆面有「彩虹醫院」的招牌、幼兒發表的有關『醫院』的相關物品網絡圖、醫院平面設計圖及立體展現區、「彩虹早餐店」的價目表、牆面及天花板美化佈置以及美勞區的角落作品集、台灣囝仔的台語兒歌掛圖，活動白板區的醫院相關圖卡字卡配對遊戲…等。 　　 　　因為大部分的牆面佈置都是由幼兒心中所想、口中所發表，因此活動時，老師看見了幼兒強烈的主動性及參與性，學習的動機是來自於幼兒本身或是同儕互動而來，幼兒的興趣在其中、學習的樂趣也在其中；醫院及早餐店的佈置仍需給幼兒多些時間才會成形，教師須耐心等待幼兒一點一滴地依照他們自己的想法來完成方案，不可操之過急。 　　尤其是早餐店由於幼兒決定在教室開設早餐店，為了每日活動的方便進行及動線的規劃，桌椅及櫃子的擺設有其限制性，而間接地限制了幼兒的佈置，針對這一些，還須與幼兒充分討論再決定下一步要怎麼做，不過，到目前為止，老師看見了幼兒竟然為了佈置而犧牲盪鞦韆溜滑梯的寶貴遊戲時間呢！（我們沒有為了佈置而佈置喔！這完全是幼兒自發性的行為表現！） ＜實施時間＞　每天主題發展中 ＜初步計畫＞（請寫出大致時間表，有些要先有具體時間，有些不一定） 依照主題進行活動發展，無法確定活動的進度，只能大約預估所需花費的時間 ˙高級早餐店及彩虹醫院： 一、四位教師與幼兒討論欲佈置的牆面。(進行中) 二、與幼兒討論如何使用牆面以及使用時的注意事項為何？(11/3~11/14) 三、師生創作與主題相關之作品。(進行中直到主題結束) 四、開放給幼兒主動張貼作品。(進行中直到主題結束) 五、指導幼兒學習自主管李作品區。(進行中直到主題結束) ＜行動價值＞ 一、課程層面： 　　(1)突顯本園課程發展特色。 　　(2)可以看出所進行的主題為何。 　　(3)可以讓幼兒在情境中學習。 　　(4)可以呈現主題發展學習的過程。 二、教師層面： 　　(1)強化幼兒的主動性與自發性。 　　(2)建立孩子的自信心讓幼兒更有成就感。 　　(3)培養孩子珍視自己的作品。 　　(4)激發孩子學習的動機與欲望。 　　(5)不定期更換主題作品有耳目一新的感覺新鮮感。 三、幼兒層面： 　　(1)讓幼兒有機會向家人或朋友介紹自己的作品並讓家長瞭解幼兒學習的歷程。 　　(2)讓孩子感受老師們對其作品的重視。 　　(3)可以讓孩子親自參予其中。 ＜可能困難＞ 一、時間太緊促，計畫趕不上變化。→(無解或見招拆招) 二、年紀小的幼兒需要花較長的時間來指導。→(簡化作品的難易度再加上老師耐心的教導) 三、立體作品較難在牆面呈現。→(以半立體作品呈現或懸吊方式來呈現) 四、壁面作品的豐富性會隨著主題不同而受限制。→(增加生活或其他向度活動) 五、容易因為想佈置而課程主題偏向某領域。→(自我檢核，盡量統整各領域學習) 行動省思討論區 Tue, 04 Nov 2008 09:05:49 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t19.htm#30 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t19.htm http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t18.htm Admin 行動主題：主題教學中學習情境之「牆面佈置」 狀況描述：（藉各位完成召雅老師提供的「班級牆面設置檢核表」及各位交流後的想法，寫出對目前班　　　　　　上牆面設置呈現的特質、為什麼目前呈現的是這些牆面？它對幼兒的意義是什麼？有何不足之處？你發現了什麼？） 　　 　　目前藍天班班上的牆面設置的呈現多數為與生活有關的壁面設計，因考慮到新生小班幼兒，故班上會有幼兒生日樹、簽到表、生活掛圖、榮譽榜等與生活常規有關的佈置，如簽到表，孩子就會知道自己前後的號碼的孩子名字，甚至會到簽到表前看看有誰沒有簽到…等。 　　發現這些與幼兒生活相關的情境佈置可以增進孩子與孩子間的互動，甚至還有中班的孩子幫小班的孩子簽到（遇到不會畫的符號），孩子也常常在生日樹前討論跟誰是同月生的，該月生的孩子有幾人等等演伸出數數的概念，生活的壁面可以發展出許多的延伸學習機會。 ＜實施時間＞　每天主題發展活動中 ＜初步計畫＞ 　一、二位教師先行討論欲佈置的牆面。（已完成） 　二、購置能讓幼兒自行掛取的作品夾。（已採購） 　三、與幼兒討論如何使用牆面以及使用時的注意事項為何？（課堂中已教導幼兒使用） 　四、幼兒創作與主題相關之作品。（持續進行中） 　五、開放給幼兒主動張貼作品。（進行中） 　六、指導幼兒學習自主管理作品區。（課堂中已教導幼兒使用） ＜行動價值＞ 一、從課程層面： ˙可讓家長瞭解幼兒學習的歷程。 ˙可突顯本園課程發展特色。 ˙可以看出所進行的主題為何。 ˙可以呈現主題發展學習的過程。 二、從教師層面： ˙可看出幼兒與老師互動的情形。 ˙充實自我內在，豐富教學內容。 ˙可培養積極正向並營造和樂的班級氣氛。 ˙增進教師對幼兒的了解。 ˙提昇教師的人事物的敏銳度。 三、從幼兒層面： ˙讓幼兒有機會向家人或朋友介紹自己的作品。 ˙強化幼兒的主動性、自發性與參予感。 ˙建立孩子的自信心讓幼兒更有成就感。 ˙培養孩子珍視自己的作品。※讓孩子感受老師們對其作品的重視。 ˙可以讓幼兒在情境中學習。※激發孩子學習的動機與欲望。 ˙不定期更換主題作品能增進幼兒的新鮮感好奇心。 ＜可能困難＞ 一、時間太緊促，計畫趕不上變化。→隨機應變 二、年紀小的幼兒需要花較長的時間來指導。→適時給予機會教育或請中班幼兒協助指導 三、立體作品較難在牆面呈現。→可利用教室的櫃面或用懸吊的方式來呈現 四、壁面作品的豐富性會隨著主題不同而受限制。→老師間可以互相經驗交流分享，以增加主題作品的豐富性，另可找尋相關 　　網站參考相關資訊。 五、容易因為想布置而課程主題偏向某領域。→覺得不需要特別的修正，因這樣可以突顯出本班的特色，若真的擔心太偏的話 　　可於事先計畫各領域可發展的方向或內容。 行動省思討論區 Tue, 04 Nov 2008 08:41:53 GMT http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t18.htm#27 http://ohyes.longluntan.tw/forum-f4/topic-t18.htm