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 學習有如浮潛於知識深海的美麗世界

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Admin
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文章數 : 65
注冊日期 : 2008-10-08

發表主題: 學習有如浮潛於知識深海的美麗世界   周五 11月 07, 2008 5:33 pm

親愛的妙庭、麗華、美玲、玟玉、懿敏、惠娟:

沒想到11/5竟碰上高鐵磨軌車停置不當問題,在桃園延誤半個多小時。不過隨機應變能力很強的你們,還是如常的進行課程活動,真是感動感動!讓我原本忐忑的心,到了現場彷彿歸家的情緒,一切安穩了下來!

看了美玲和妙庭兩位老將的帶班,一方面佩服美玲可以像360度迴轉頭的超人,任何時刻都能敏感到孩子的需要,提醒孩子顏料如何適切使用、髒了如何處理;能夠這樣「忙得不會昏頭」,就是外行人比不上的幼保人獨門功夫呢!而妙庭一派神氣若定,流暢的引導大班孩子進行分組製作,讓教室情境一步一步累積它的豐富性,這就是我所謂「教學並非一次完成式」,而是有其一段鋪陳的過程;並不一定急於只在某次活動,就把我們所想的一股腦兒做完。最重要的是:兩班小孩都充分到享受「做中學」、「樂中學」!(也許哪天我們又可以腦力激盪:「○中學…」,例如:思中學、合作中學…)

下午我們終於如願以償喝到珍珠冰茶,嗯-更有午茶約會的氣氛了。我回家聽了錄音帶,真是有點小害羞,雖然原本我期待讓大家能暢所欲言,可是我竟然有時說著說著忘我了(可能是「茶」發功的效果吧!)。針對各位提出的問題,整理起來,包括:(1)省思撰寫:有什麼方式?如何精進?(2)牆面佈置:如何將主權還給幼兒?怎樣讓主題和牆面更深入的結合?怎樣回饋孩子的創作?(3)增進新知:有什麼新書可參考或精進教學?

知道嗎?上述(2)和(3)就是針對(1)很好的省思內容了,看!我們又見識了「提問題」的妙用了!

先回答(2)所謂主權還給幼兒的作法,我們在Oh!Yes!討論區的創意點子庫有腦力激盪過,他們可以動手佈置、可以提供意見、可以蒐集材料、…。主要是所謂幼兒主導,並不表示老師沒有位置,老師的主導是鷹架式而非控制式,是互動式而非單向式。當老師把孩子說的、想的紀錄在大海報,不但牆面又多了一個布置,而孩子仍然是主角呢!做個比喻,就是高明的導演是讓演員可主動參與編劇,並在台上盡情演出呢!

  對於(3),除了我們目前「學校附近的地圖」看到一些和全語文教學相關的牆面,另外,我想先介紹「學校‧空間與關係」(光佑出版),也可一覽瑞吉歐教學的學習環境美學。

  至於大家目前最關切的「省思札記」,則丟個小功課給大家:請妙庭找個機會,園所成員腦力激盪「省思方向可以寫什麼?」如:事件可能因素、相關理念…想10項以上OK嗎?這樣我們Oh!Yes!討論區又可被充實了!

  下次約會11月19日之前,請大家練習:將一篇省思直接放入Oh!Yes!討論區(包括:與牆面相關的關鍵事件、自我提問、省思—此次仍請對照關鍵知識庫內容),之後討論區上直接給一位同儕回饋哦!

  祝大家:能在學習的「浮潛體驗」中,另有一片多采多姿的美麗深海世界!

                                    召雅老師
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