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 語言是幼兒重要的心智工具

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Admin
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文章數 : 65
注冊日期 : 2008-10-08

發表主題: 語言是幼兒重要的心智工具   周四 12月 04, 2008 9:31 am

rabbit Dear all:

今天幫麗華和玟玉攝影,我肯定當你們的孩子是幸福的。在活動過程中充分鼓勵孩子「說」,教室的麥克風不是老師的特權,孩子透過說而與教師有共同營造課程的機會,這是教學「有意義的聲音」的內涵;而利用海報製作幼兒言談紀錄,是「全語文教學」的精神,因為這在日常舊社四位老師的帶活動都有如此特質,所以就把這封信同時寫給各位了。

說到有意義的聲音,順便提到有一本我很喜歡的書「創意學習105」(信誼)提到:「你希望在教室裡聽到的聲音」如下-
˙「哇!」「歐耶!」等發現、驚訝和成功的驚嘆聲。
˙笑聲(發自孩子和老師)。
˙交談聲(在大、小團體中的雙向溝通)。
˙相互合作的聲音(解決問題、輪流)。
˙說故事的聲音(讀故事、說故事、寫故事、扮演故事等)。
˙各種唱歌、跳舞、欣賞的…音樂聲。
˙表現尊重的話語(請、謝謝、對不起)。
˙鼓勵人的話語(你成功了!好棒!加油!)。
˙打趣聲(兒歌、猜謎與、躲貓貓)。
˙自發性學習的聲音(被詢問開放式的問題、提供挑戰等等,例如,「這些瓶蓋看起來有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?」)。

Look!用打勾看看我們在上述條列項目中有多少Ⅴ呢?(我也是呢,我每個星期天都在教會帶兩歲小朋友班。)哇!那麼多勾勾是不是讓你心裡好像美麗的煙火閃爍天空,砰砰砰不停呢!

因為麗華和玟玉事先想藉此次活動探討的都有關發問與理答技巧,所以我找了一篇張玉成老師「發問技巧與學生創造力之增進」一文,提供以下作為省思可參照的觀點。

這篇提到「所謂發問,它是引發他人產生心智活動,並作回答反應的語言刺激」,語言是維高斯基(Vygotsky)理論中最卓越最重要的所謂「心智工具」。它讓我思考:當我期待看到孩子什麼樣的內在?那就是我在教育時運用發問的著力處,也是我對人生的價值觀。

請麗華和玟玉看錄影帶時,從張玉成老師所提的發問四大類型中:(一)認知記憶性問題;(二)分析應用性問題;(三)想像創造性問題;(四)評鑑批判性問題,找找看自己運用的有哪些類型?並分析自己的提問對幼兒產生哪些具體的回應,達到什麼效果?自己平常較少運用的是哪一種類型提問?原因是什麼?

另外,可將「發問技巧與學生創造力之增進」這篇中Wilen提到教師發問的教學功能十三項中,依哪些屬於手段、哪些屬於目的?加以分類。
1. 檢視學生是否了解並記住所致(例,我認為此屬「手段」)
2. 導引學生應用所學
3. 激發學生用心上課
4. 複習所學
5. 引發討論
6. 啟發創意思考
7. 診斷學生能力
8. 評斷學生進步情形
9. 幫助設定教學目標
10. 引發學習興趣
11. 掌握學生行為
12. 因材施教
13. 鼓勵學生對班級做出貢獻

分析完後,再看看自己所分析的目的類中,挑出一項最具挑戰者,寫寫對自己的提醒或新的啟示。

以上利用所看的資料練習寫省思,我覺得是把行動學習「知←→思←→行←→…」有了具體實務的展現,看!我再一次可以說:這是我們一起「做中學」的成果了。

最近感冒的感冒(我先生也是,因為他前兩禮拜公司倒了,他不確定新工作什麼時候找到,還沒去辦健保,所以我昨天爲了他走了幾乎一個鐘頭的路去找西藥房買感冒藥呢,呼!),忙的忙(我也在拼論文大綱),大家要吃好好、睡飽飽,顧身體,也顧心情、顧家人(說真的,連這麼簡單的事還真有點難!不過也有幸運的是被家人顧啦!)。

這學期輔導案還剩一次,看起來大家好像是天使兵團被魔鬼教練操的感覺(ㄟˊ,我聽到有人偷笑哦!),我想最後再生「行動故事區」,這樣我們整個歷程就very完美到不行:每人一篇牆面行動故事,一篇自訂行動故事(妙庭-與幼兒積極互動,麗華-笑話一籮筐,美玲-和幼兒分享趣事和歡笑,玟玉-一對一個別互動),自己規劃一下時間,期限期末前,來不及的過年前,再來不及的開學前,再…沒關係,下學期生別的!總之,行動是是浮潛還是溺水?是沉潛教學深海中找到「可以呼吸的氧氣筒」還是根本是「壓在頭頂的大石頭」?這個呢,也是我正在學的游泳技術啦!

至於省思,大家隨意,我盡量。哈!

下一次約會12月17日,我保證給大家happy ending!

對了,我11月28日參加幼改會幼兒園教學卓越獎分享研討會,當場買了「開往夢想花園的九班列車-構築幼兒學習的課程故事」,要給大家當聖誕禮物(這本書聽說12月5日出版),懿敏和惠娟也有,請妙庭留意郵差按鈴敲門囉!

祝大家:雖忙,但忙而不亂,忙而充實,忙中惜惜自己!

愛你們的  召雅
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